2008年10月21日下午，建兰中学的报告厅济济一堂。上城区特级教师建兰中学科学教研组组长，陈红老师开设了一堂《大气压与人类生活》为课题的公开课，向各位专家和同行充分展示了建兰中学“轻负高质”的科学课堂，为“减轻第三种负担”打开了一扇窗户。

这堂课在课后的评课和研讨中得到了专家和同行的一致好评。

整堂课设计巧妙，以“班上三位同学去秋游”为学习情景，以“秋游路上”遇到问题为线索，将课上的知识点一一串联，班上学生通过“探讨问题，解决问题”将课堂步步推进，“一路的秋游”，变成了“一路”学习科学知识的过程，一堂科学课变成了一次愉悦的旅行，学习气氛轻松愉悦，学生主体参与性强，真正体现了“轻负高质”的课堂面貌。

科学来自生活，在课堂上，陈老师将生活中的拔火罐、吸尘器都带到了课堂上，不仅创设了学习知识的真实情景，而且很容易激发学生的学习主动性，学生真正是为了“知”而学，而不是为了“考”而学，这也体现了建兰中学的科学教学非常强调的学生主动学习,重视知识的构建过程，重视知识回归生活的应用。

这堂课陈红老师通过步步引导，巧妙设问，引起学生积极思考，不断碰撞思维的火花，我们且来看看当时的一个片断：

一位学生把他们组的吸尘器构造图画了出来，并做了简单的介绍。在我们看来这样就可以了，因为基本上把重要的知识点都讲到了。这个时候另一个学生站了起来，他很大胆地跑到讲台上在别人的原图上画上了自己的想法，他添加了一个滤网和开气孔，这就让我们感到很欣喜，这样的学生是很仔细的。最让我们惊异的是最后一个女孩子，她很兴奋的说：“老师，我觉得里面的风扇应该是逆时针旋转的，那样才能把东西吸进去。”这个时候下面有学生就说了：“如果顺时针怎么办?”她说：“那样就成了电风扇。”“哦。”这个时候下面的学生恍然大悟之后发出了一声惊叹，“真聪明！”。

这个时候，我们在感叹学生“聪明”的同时，也为科学课堂上能为学生创设如此广阔的思维空间而感到欣慰，学生在这样的科学课堂是越学越聪明，而不是越学越呆板；学生在这样的课堂中是主动学习知识，而不是被动地接受知识；学生在这样的课堂上是轻松愉悦的科学探究之旅，而不是枯燥乏味的学习之旅。

陈老师的这堂课就是建兰中学真实的科学课堂情景，让学生说，让学生做，让学生去体验，让学生去成为课堂的主人。

2008-10-24