面对九月绩效调研的通知，语文教研组组长王旭东向众位语文教师明确了语文组以一贯之的思想：每一位教师都应该每天对自己进行检测，对自己的日常教学负责，这不仅是教育局对我校教育的一个全面检测，更多地是语文教研组对自己的自测。而语文教研组出色的工作也正用实践证明了这一点。

初一的欢声笑语
　　“老师，老师，你来描绘一个奸诈的小人吧？”
　　面对学生的挑战，劳新华老师从容不迫：“好啊，我这来描绘一个两面派的小人，写什么片断呢，就写一个带饭的过程吧……”娓娓道来，精妙的语言引起学生的阵阵欢笑。
　　谜语、文人逸事、动作配音……语文的课堂本就如此丰富多彩！

初二的稳中求进
　　“你把《台阶》的落脚点归于何处？”
　　“我觉得《背影》中的青年朱自清本身就很矛盾，既埋怨父亲的不聪明，又为父亲买桔子的身影而流泪，你是怎么觉得的？”
　　一个个问题抛出，激烈的讨论声又从初二语文备课组的办公室中响起。
　　“你觉得我的环节设计怎么样，给点意见吧？”
　　“我感觉……”
　　走廊上，刚听完课的人急着去上课却又不禁回头交流起自己的感想，思想的碰撞在她们的脸上印下红色的笑靥。

初三的忙而有序
　　“老师！”腼腆的学生走进来，“我觉得我的作文写得很是很差，是不是我就学不好呢？”
　　闻声，老师的思绪不禁从课文设计收回，随即响起的是师生间推心置腹的交流。
　　初三，不仅仅是精心准备的一堂堂好课，一笔笔倾注关注目光的鲜艳标注，还有那一字字鼓励的温馨评语，一句句真心的沟通。

当绩效调研的脚步临近，一沓沓厚实的教案已经摆上案头，一堂堂课堂的设计呈现早已了然于胸。所有的一切，只因为我们走在路上。

2008-10-24