家访案例－关于成长记录的讨论(郑怡)
一、记录成长，见证成功
谁来记录成长，
谁把青春留下；
谁见证点滴的进步，
谁称量心灵的优雅；
谁卸下层层的重压，
谁抚平晶莹的泪花；
谁为孩子谱写那华美的乐章，
谁为少年拍下行进中的影像；
成功与失败之间，
不再是分数一统天下；
相信自己的评价，
添加自信的砝码；
为转变中坚定的步伐，
献上肯定的鲜花；
收藏点点闪亮，
汇成明天的太阳；
记录今天，记录成长；
见证成功，创造辉煌！
二、最好的方法也是最困难的方法
但正如皮亚杰所说：“在教育学里令人感到痛心的困难是——最好的方法也是最困难的方法。”作为理想方式的成长记录袋评价实施起来往往有一定的难度。
如何使这种评价太过烦琐、加重师生的负担？
如何使这种评价各自为战导致或是过分注重于手段的重复从而减弱评价的效果？
能否寻求一种方式，这种方式既能吸取成长记录袋评价的优点，达到评价的目标，同时又使之目标统一，简便易行，而且还能共同参与、形成合力？
三、我们正在探索的路上
首先是工作量，成长记录可以让家长从更多角度了解孩子，当然也相应给老师增加了很多工作量。成长记录伴随的是详尽细致更有针对性的教育、教学管理制度，对教师的责任心和观察力提出了更高的要求。
其次成长记录的目的是让学生向他人展示自己的学习和进步，使学生成为学习和评价过程中的积极参与者，将成绩报告单变成学生学习活动、测验成绩的系统性、持续性记录和学生的自我反思记。
因此我认为只要学生自己满意的，如最佳家庭作业、最佳测试成绩、最佳绘画作品等应该都放进去，可以让学生更多地享受成功的喜悦，并定期对此进行交流展示。；同时也要注意选择更能代表学生最高成就的成果和作品。此外要求学生一步一步地收集学习过程中取得进步的成果，如某一测试成绩，教师的表扬信等，凡能体现学生进步的材料都可以收集，并定期对此进行交流展示，以增强学生自信心，鼓励进步。
四、我们希望看见的
我希望看见同学们这样的自我剖析：
这个月我们过的很开心，蛮有信心地在１６个评价条目中为自己打了满分；我还记得老师先后表扬了我六次，说我有创新意识，说我的进步速度在全班中最快的。但是，在“作业及时订正”、“多和老师沟通，询问不懂的问题”等四个方面还做得不够好，力争在下周内至少纠正其中的两条。
我还希望看见家长们这样的寄语：
孩子，我很欣慰，因为我在这个月，真正看到了你的努力和进步，我很满意，更令我感动的是你为此付出的努力。坚持下去，你肯定能获得更大的进步，我们都在期待着。 |
